صدور الجزء الثاني من كتابنا من الوسائل التعليمية إلى تكنولوجيا التعليم

شمل الجزء الثاني ستة فصول هي :

• الفصل الأول : التعليم الفرد.
• الفصل الثاني : مستحدثات تقنيات التعليم.
• الفصل الثالث : برامج الوسائط المتعددة.
• الفصل الرابع : الأجهزة التعليمية وموقعها في منظومة تقنيات التعليم.
• الفصل الخامس : نماذج من الأجهزة التعليمية الأكثر شيوعا واستخداما.
• الفصل السادس : المجالات التطبيقية لتقنية المعلومات.
  

ملتقى التفكير الأول بجدة بالمملكة العربية السعودية

http://thinking.aci.edu.sa/index.html

النشرة التربوية (( جسور )) لمكتب التربية العربي لدول الخليج

أصدر مكتب التربية العربي لدول الخليج بالرياض نشرة تربوية مهمة جدا لجميع العاملين بمجال التعليم ومجال البحث التربوي ، أطلق المكتب على نشرته التي صدرت في تصميم رائع أنيق على غرار النشرات التربوية الأجنبية المحترمة اسم (( جسور )) لطلب وصول النشرة إلى بريدك الإلكتروني اتصل ب josoor@abegs.org

الموقع الخاص بمكتبة الجامعة الأردنية

http://library.ju.edu.jo

كتاب جديد أدعوكم لاقتنائه وقراءته

أصدرت سلسلة الكتاب الجامعي العربي بالتعاون مع مؤسسة الرشد للطباعة والنشر والتوزيع ( الرشد ناشرون ) بالمملكة العربية السعودية كتابا عنوانه ( الثقافة الصحية للجميع ) ، وهو مرجع يفيد جميع أفراد الأسرة ، وجميع فئات المجتمع ، قام بتأليفه فريق من أساتذة الصحة العامة ، وأساتذة التربية الصحية ، جاء الكتاب في 436 صفحة مزودة بالكثير من الصور التوضيحية ، شمل الكتاب عشرة فصول تناولت الكثير من القضايا والموضوعات الصحية المتنوعة التي تمثل أهمية بالغة يجب على جميع أفراد المجتمع الإلمام بها . أدعوكم لاقتاء الكتاب وقراءته فهو بحق مرجع ضروري لمكتبة الأسرة.

للحصول على نسخة من الكتاب يمكنكم زيارة المقر الرئيسي لمكتبة الرشد بالرياض أو أحد فروعها المنتشرة بجميع مناطق المملكة أو يمكنكم الاتصال على رئيس تحرير السلسلة عبر تلك المدونة.

مجموعة أ.د/ ماهر صبري للباحثين التربويين العرب

http://mahersabry.googlegroups.com

أقترح على جميع أعضاء هيئة التدريس بكليات جامعة طيبة تحليل نتائج اختباراتهم

من الأمور التي قد يغفل عنها الكثير من الأساتذة وأعضاء هيئات التدريس عمل دراسة تحليلية دقيقة لاختباراتهم ونتائجها في كل فصل دراسي ، حيث تكشف مثل هذه الدراسات الطريق أمام المعلم ، وتبين له نقاط القوة ونقاط القصور في عناصر منظومة العملية التعليمية الخاصة بمقرراته ، بداية من مدى جودة أدائه التدريسي ومدى نمكنه من مهارات التدريس ، ومرورا بدقة إعداد اسئلة اختباراته ومدى مطابقتها لمعايير الجودة المتعارف عليها في الاختبارات الجيدة ، وانتهاءا بتحديد المستوى الفعلي والحقيقي للطلاب والطالبات الذين قاموا بالإجابة عن الاختبارات . وقد أثبتت الدراسات العلمية في مجال تحليل الاختبارات ونتائجها أن هناك كثير من العوامل والأسباب التي تتحكم في نتائج تلك الاختبارات من أهمها :

• نوعية أسئلة الاختبار .. هل هي موضوعية؟ أم مقالية؟.. وأي صورة من صور الأسئلة الموضوعية؟؟ فهناك تفضيلات للطلاب والطالبات لبعض صور الأسئلة الموضوعية دون الصور الأخرى .. فهناك من يفضل صيغة الصواب والخطأ .. وهناك من يفضل صيغة الاختيار من متعدد .. وهناك من يفضل صيغة التكملة ... إلخ .. ولا شك أن تنوع أسئلة الاختبار ليجمع بين أكثر من صورة من صور تلك الأسئلة لهو دليل على جودة الاختبار.
• معامل سهولة أسئلة الاختبار ومعامل صعوبتها .. فكلما زادت صعوبة أسئلة الاختبار حدث التواء في النتائج عن المنحنى الاعتدالي .. وببساطة كان عدد الطلاب والطالبات الناجحين أقل .. وكلما زادت سهولة الاختبار حدث الالتواء على الجانب الآخر في النتائج بعيدا عن الاعتدالية في النتائج فكان عدد الناجحين أكثر .. وبباسطة شديدة يحدد المنحني الاعتدالي نسبة 67% في المستوى المتوسط ، ونسبة 16,5% أعلى من المتوسط ، 16،5% دون المتوسط . فعلى سبيل المثال لو وضع المعلم اختبارا لأية فئة من الطلاب أو الطالبات فإن النتائج الاعتدالية تحتم حصول نسبة 67% على تقديرات مابين جيد ومقبول ، وحصول نسبة 16،5% من الطلاب على تقديرات جيد جدا وممتاز ، وحصول نسبة 16،5% منهم على تقديرات ضعيف وضعيف جدا .. ومن الطبيعي أن هناك بعض العوامل التي تؤثر على عدم اعتدالية نتائج الاختبارات في مؤسساتنا التعليمية العربية .. لكن مجمل القول إن عضو هيئة التدريس يستطيع الحكم على جودة أو عدم جودة اختباراته من مقارنة نتائجها بالتوزيع الاعتدالي فكلما اقتربت نتائج تحليل اختباراته من الاعتدالية كان ذلك مؤشرا على جودتها .. والعكس صحيح.
• الموضوعية ودقة التصحيح .. فنتائج الاختبارات تتوقف على مدى موضوعيتها ، ومدى تأثرها بالعوامل الذاتية للقائم بالتصحيح ، كما تتوقف أيضا على مدى دقة نموذج التصحيح .. ومدى دقة عمليات التصحيح ذاتها .. خصوصا عمليات التصحيح التي تتم آليا .. فلو حدث أي خلل في آلة التصحيح .. أو في إدخال البيانات إليها لانعكس ذلك بالطبع على دقة النتائج .. وبالتالي الابتعاد عن اعتداليتها.. لذا ولتحرى الدقة يجب على عضو هيئة التدريس أن يعيد تصحيح عينة عشوائية من أوراق الاختبارالمصحح آليا بنموذج تصحيح يدوي ليقارن النتائج ويتأكد من دقة الدرجة .. ولا يجب أن نستهين بهذا الأمر فقد يتحدد مستقبل الطالب أو الطالبة بهذا الاختبار ونتائجه.
• وهناك الكثير من العوامل الأخرى التي قد نناقشها في رسالة تالية.
• وعلى ضوء ما سبق أدعو جميع الزملاء والزميلات بكليات جامعة طيبة أن يقوموا بدراسات تحليلية لاختباراتهم ولنتائج تلك الاختبارات لأنها ببساطة هي الأدوات التي يتم من خلالها الحكم على مستقبل أبنائنا وبناتنا الطالبات.

مع تحياتي وتقديري

أ.د / ماهر صبري .. الأستاذ بكلية التربية للبنات جامعة طيبة

مؤشرات نتائج تصحيح اختبار وسائل وتقنيات التعليم

أولا : الفرقة الثالثة فيزياء:
- طالبات حاصلات على تقدير ممتاز = 34.
- طالبات حاصلات على تقدير جيد جدا = 7.
- طالبات حاصلات على تقدير جيد = 1
- طالبات حاصلات على الدرجة النهائية =1
ثانيا : الفرقة الثالثة رياضيات:
- طالبات حاصلات على تقدير ممتاز = 65.
- طالبات حاصلات على تقدير جيد جدا = 13.
- طالبات حاصلات على تقدير جيد = 0
- طالبات حاصلات على الدرجة النهائية = 2
ثالثا : الفرقة الثالثة كيمياء :
- طالبات حاصلات على تقدير ممتاز = 66.
- طالبات حاصلات على تقدير جيد جدا = 22.
- طالبات حاصلات على تقدير جيد = 4.
- طالبات حاصلات على تقدير ضعيف جدا = 1.
- طالبات حاصلات على الدرجة النهائية = 1

نموذج إجابة اختبار مادة وسائل وتقنيات التعليم لكلية البنات الأقسام العلمية

· حددي صحة أو خطا كل من العبارات التالية وسجلي إجاباتك في نموذج تسجيل الإجابات:
1- مفهوم تقنيات التعليم يرادف مفهوم الوسائل التعليمية. ( خطأ)
2- تشمل منظومة تقنيات التعليم ثلاثة عناصر أساسية. ( صح )
3- العنصر البشري عنصرا مهما في منظومة تقنيات التعليم. ( صح )
4- الأجهزة والمواد التعليمية ليست من مكونات مجال تقنيات التعليم. ( خطأ)
5- اقتحامية التكنولوجيا من دواعي الاهتمام بتقنيات التعليم . ( صح )
6- لتقنيات التعليم دور محدود جدا في التكيف مع مستجدات التربية. ( خطأ)
7- وسائل الإيضاح من مسميات الوسائل التعليمية في مرحلة من مراحلها. ( صح )
8- يختلف مفهوم الوسائل التعليمية عن مفهوم الوسائط التعليمية. ( صح )
9- تصنف الوسائل التعليمية على ضوء الحواس إلى ثلاثة أنواع. ( خطأ)
10- الوسائل السمعبصرية من أنواع الوسائل التعليمية وفقا لحواس المتعلم. ( صح )
11- الوسائل الجماهيرية نوع من الوسائل التعليمية وفقا لعدد المستفيدين منها. ( صح )
12- يتكون مخروط الخبرة من خمس مجموعات من الوسائل التعليمية. ( خطأ)
13- المعارض والمتاحف من مجموعة المحسوس بالعمل في مخروط الخبرة. ( خطأ)
14- الخبرة المعدلة من مجموعة البصيرة المجردة في مخروط الخبرة. ( خطأ)
15- الرموز البصرية من مجموعة المحسوس بالملاحظة في مخروط الخبرة. ( خطأ)
16- الخبرة الهادفة المباشرة تمثل قاعدة مخروط الخبرة. ( صح )
17- المرونة من معايير اختيار الوسائل التعليمية. ( صح )
18- اختيار المكان المناسب للعرض من معايير استخدام الوسائل التعليمية. ( صح )
19- للوسائل التعليمية دور مهم في التغلب على مشكلة الفروق الفردية. ( صح )
20- للوسائل التعليمية دور محدود في تعويض الإعاقة الحسية لدى المتعلم. ( خطأ)
21- التفاعل من أهم خصائص الاتصال التعليمي. ( صح )
22- المرسل والمستقبل والرسالة من عناصر الاتصال التعليمي. ( صح )
23- الاتصال الآلي من نماذج الاتصال التعليمي. ( خطأ)
24- الاتصال اللفظي من صور الاتصال التعليمي. ( خطأ)
25- الاتصال الجمعي من مستويات الاتصال التعليمي. ( صح )
26- بيئة الاتصال من العوامل المؤثرة على جودة الاتصال التعليمي. ( صح )
27- عدم وضوح الرسالة من معوقات نجاح الاتصال التعليمي. ( صح )
28- تصنف النظم على ضوء طبيعتها إلى نظم مفتوحة ونظم مغلقة. ( صح )
29- يعتمد أي نظام على ثلاث ركائز أساسية من بينها الوظائف . ( صح )
30- تحليل النظم من مكونات النظام التعليمي. ( خطأ)
31- تعتمد تقنيات التعليم على مدخل النظم. ( صح )
32- يختلف مفهوم تصميم التعليم عن مفهوم تخطيط التعليم. ( صح )
33- يقوم تصميم التعليم على أسس منها تصميم التعليم كعلم. ( صح )
34- يعتمد تصميم التعليم الجيد على أحد نماذج التصميم التعليمي. ( صح )
35- التصميم التعليمي ليس مسؤولية المعلم. ( خطأ)

· تخيري الإجابة الصحيحة لكل سؤال مما يلي وسجلي إجاباتك في نموذج تسجيل الإجابات:

36- كل ما يلي من مصادر التعلم البشرية عدا ...
أ – المعلمين . ب – الموجهين.
ج – الفنيين. د – الأماكن.
37- كل ما يلي من مصادر التعلم غير البشرية عدا ...
أ – الأجهزة . ب – المواد.
ج – الأنشطة. د – الخبراء.
38- كل مايلي من أنواع مراكز مصادر التعلم عدا ...
أ – الترفيهية. ب – المتنقلة.
ج – المقيمة. د – المتخصصة.
39- كل ما يلي من الوحدات الخدمية لمراكز مصادر التعلم عدا وحدة ...
أ – التدريب . ب – الصيانة.
ج – العرض الضوئي. د – المشاهدة المتلفزة.
40- كل ما يلي من الوحدات الفنية لمراكز مصادر التعلم عدا وحدة .....
أ – إنتاج الفيديو . ب – إنتاج الصور.
ج – تخزين الأجهزة. د – إنتاج الرسومات.
41- كل ما يلي من معايير تصميم المواد التعليمية عدا ..........
أ – التكلفة . ب – البساطة.
ج – التجانس. د – الاتزان.
42- من المواد التعليمية ذات العرض المباشر ما يلي عدا .........
أ – الشرائح الشفافة . ب – الأشياء الحقيقية.
ج – النماذج. د – العينات.
43- الملصقات من المواد التعليمية التي تعرض ..........
أ – بأجهزة العرض . ب – عرضا مباشرا.
ج – باللوحات. د – عرضا إلكترونيا.
44- تعرف اللوحة المغطاة بطبقة من قماش الجوخ باللوحة.....
أ – الوبرية. ب – المغناطيسية .
ج – الإخبارية. د – الزمنية.
45- يتم إنتاج الشفافيات بكل ما يلي عدا ........
أ – الطريقة اليدوية المباشرة . ب – كاميرا التصوير الفوتوغرافي.
ج – الطبع الحراري. د – آلة نسخ المستندات.
46- من أنواع الوسائل التعليمية على ضوء الحواس الوسائل ........
أ – الفردية . ب – السمعية.
ج – الجماعية. د – الجاهزة.
47- من أنواع الوسائل التعليمية وفقا لعدد المستفيدين منها الوسائل..........
أ – الجماهيرية . ب – المصنعة.
ج – البصرية. د – السمعبصرية.
48- كل مما يلي من مجموعة المحسوس بالعمل في مخروط الخبرة عدا الخبرة .....
أ –المباشرة . ب – المعدلة.
ج – الممثلة. د – المجردة.
49- تقع الرموز البصرية في مخروط الخبرة ضمن مجموعة .......
أ – البصيرة المجردة . ب – المحسوس بالعمل.
ج – المحسوس بالملاحظة. د – المحسوس بالاستماع.
50- كل مما يلي من مجموعة المحسوس بالملاحظة والاستماع في مخروط الخبرة عدا ....
أ – العروض العملية . ب – المعارض والمتاحف.
ج – الرموز اللفظية . د – الصور المتحركة.
51- تسهم الوسائل التعليمية في حل المشكلات التالية عدا .........
أ – الفروق الفردية . ب – زيادة الكثافة الطلابية.
ج – نقص المعلمين الأكفاء. د – التسرب من التعليم.
52- صيانة الوسائل التعليمية إجراء يتم .............
أ – قبل استخدامها . ب – بعد استخدامها.
ج – عند استخدامها. د – جميع ما سبق.
53- تساعد الوسائل التعليمية المعلم في كل ما يلي عدا .........
أ – توفير وقته. ب – ترشيد جهده .
ج – تيسير عمله. د – تزويد دخله.
54- تتضح أهمية الوسائل التعليمية فيما يمكن أن تقدمه لـ .....
أ – المعلم . ب – المتعلم.
ج – خبرات التعلم . د – جميع ما سبق .
55- كل ما يلي من عناصر الاتصال التعليمي عدا .........
أ – المترجم . ب – المرسل.
ج – المستقبل. د – الرسالة.
56- كل مما يلي من مستويات الاتصال التعليمي عدا الاتصال .....
أ – الذاتي . ب – الشخصي.
ج – الجمعي . د – اللفظي.
57- مصادر الإزعاج من معوقات الاتصال التعليمي الخاصة بـ .....
أ – بيئة الاتصال . ب – قنوات الاتصال.
ج – وسائل الاتصال. د – المرسل والمستقبل.
58- من معوقات الاتصال التعليمي المعوقات الخاصة بـ ........
أ – المعلم . ب – المتعلم.
ج – الرسالة التعليمية . د – جميع ما سبق.
59- تصنف النظم على ضوء عموميتها إلى نظم .......
أ – عامة وخاصة . ب – كلية وفرعية.
ج – مفتوحة ومغلقة . د – فردية وجماعية.
60- تعرف النظم التعليمية التي تتقوقع على نفسها بالنظم ..........
أ – المفتوحة . ب – الخاصة.
ج – المغلقة. د – الفرعية.
61- من أهم ركائز أي نظام .........................
أ – الأهداف . ب – الوظائف.
ج – المكونات . د – جميع ماسبق.
62- كل مما يلي من مكونات النظام عدا ................
أ – المهام . ب – المدخلات.
ج – العمليات . د – المخرجات.
63- كل ما يلي من مهارات التصميم التعليمي عدا.........
أ – التحليل . ب – التركيب.
ج – التخطيط . د – التطوير.
64- يقوم التصميم التعليمي على عدة أسس من أهمها أسس تصميم التعليم كـ ....
أ – تقنية . ب – علم.
ج – عملية . د – جميع ماسبق.
65- كل مما يلي من نماذج التصميم التعليمي عدا النماذج ................
أ – الفائقة . ب – المصغرة.
ج – المكبرة . د – الشاملة.
66- تعرف عملية الربط بين الوسائل والغايات بعملية .........
أ – التحليل . ب – التقويم.
ج – التخطيط . د – التنظيم.
67- تعرف عملية التخطيط على المستويين العام والخاص بعملية .....
أ – التنفيذ . ب – التصميم.
ج – التنسيق . د – التركيب.
68- ترتكز تقنيات التعليم على مدخل يعرف بمدخل .....
أ – حل المشكلات . ب – التعلم بالاكتشاف.
ج – الإتقان . د – النظم.
69- يتيح الاعتماد على مدخل النظم في مجال التعليم تحديد ....
أ – الأهداف التعليمية . ب – عمليات التنفيذ.
ج – إمكانات التنفيذ . د – جميع ما سبق.
70- يسير أي نظام تعليمي وفق أربع خطوات أولها تحليل ...
أ – المخرجات . ب – النظم.
ج – العمليات . د – المشكلات.

********************* انتهت الأسئلة،،،،،،
أطيب تمنياتي بالتوفيق ،،،،،
أ.د/ ماهر إسماعيل صبري

مؤشرات نتائج مادة التقويم التربوي

مؤشرات نتائج طالبات الفرقة الرابعة أقسام علمية في مادة التقويم التربوي

أولا : شعبة الكيمياء:

- طالبات حاصلات على تقدير ممتاز ..العدد = 71 طالبة.

- طالبات حاصلات على تقدير جيد جدا .. العدد = 32 طالبة.

- طالبات حاصلات على تقدير جيد .. العدد = 7 طالبات.

- طالبات حاصلات على الدرجة النهائية ( 100درجة ) .. العدد =1

النسبة العامة للنجاح بالشعبة = 100%

ثانيا : شعبة الرياضيات :

- طالبات حاصلات على تقدير ممتاز .. العدد = 77 طالبة .

- طالبات حاصلات على تقدير جيد جدا .. العدد = 26 طالبة.

- طالبات حاصلات على تقدير جيد .. العدد = 4 طالبات.

- طالبات حاصلات على الدرجة النهائية ( 100 درجة ) .. العدد =2

النسبة العامة للنجاح بالشعبة = 100%

ثالثا : شعبة الفيزياء :

- طالبات حاصلات على تقدير ممتاز .. العدد = 43 طالبة.

- طالبات حاصلات على تقدير جيد جدا .. العدد = 23 طالبة.

- طالبات لم يحضرن الامتحان النهائي .. العدد = 2 طالبتان.

- طالبات حاصلات على الدرجة النهائية ( 100 درجة ) .. العدد = 2

النسبة العامة للنجاح بالشعبة 100%

تمنياتي لجميع بناتي الطالبات بالتوفيق والسداد

نموذج إجابة اختبار مادة التقويم التربوي لكية البنات الأقسام العلمية

· حددي صحة أو خطا كل من العبارات التالية وسجلي إجاباتك في نموذج تسجيل الإجابات:
1- مفهوم التقويم التعليمي أعم وأشمل من مفهوم التقويم التربوي . ( خطأ )
2- التقييم هو المصطلح المرادف لمصطلح التقويم في المجال التعليمي .( خطا )

3- التقييم عملية تتضمن التشخيص والعلاج لمواطن الضعف في النظم التعليمية.( خطأ )
4- كل عملية تقييم تعليمي دقيقة تعتمد على عملية قياس .( صح )
5- القياس التعليمي هو عملية تكميم مدخلات وعمليات ومخرجات النظام التعليمي.( صح )
6- ترتبط عملية التقويم التربوي ارتباطا وثيقا بعمليتي التقييم والقياس.( صح )
7- يمثل التقويم جزءا من مكونات منظومة المنهج.( صح )
8- يمثل التقويم قلب منظومة التدريس.( صح )
9- التنوع شرطا من شروط التقويم الجيد .( صح )
10- الموضوعية شرطا من شروط التقويم الجيد في مجال التعليم .( صح )
11- يصنف التقويم التربوي على ضوء توقيته إلى تقويم تتبعي ، وتقويم تجميعي.( خطأ )
12- التقويم المعرفي أحد أنواع التقويم وفقا لمخرجات العملية التعليمية.( صح )
13- التقويم الشفهي أحد أنواع التقويم وفقا لنظامه المرجعي.( خطأ )
14- التقويم التحريري أحد أنواع التقويم وفقا لأسلوب تنفيذه.( صح )
15- يصنف التقويم التربوي على ضوء القائم بتنفيذه إلى ثلاثة أنواع.( خطأ )
16- تتحدد مستويات المقاييس التربوية بأربعة مستويات منها المقياس الاسمي.( صح )
17- تحليل العمل من أهم أدوات التقويم التربوي.( خطأ )
18- الاختبارات من أساليب التقويم التربوي.( خطأ )
19- يمر التقويم التربوي بثلاث مراحل أولها مرحلة التخطيط.( صح )
20- تقويم المتعلم من المجالات الأساسية للتقويم التربوي.( صح )
21- تقويم المنهج ليس من مجالات التقويم التربوي الأساسية.( خطأ )
22- الامتحانات من أساليب التقويم التربوي.( صح )
23- جمع المعلومات من مجالات التقويم التربوي الوظيفية.( صح )
24- تقويم الإداريين والفنيين من المجالات الوظيفية للتقويم التربوي.( خطأ )
25- سلالم الاتجاهات من أدوات القياس الاختبارية.( خطأ )
26- الاختبارات العملية من أدوات التقرير الذاتي .( خطأ )
27- اختيار عينة التقويم إجراء ضمن مرحلة التخطيط للتقويم.( خطأ )
28- المظهر الشخصي من الصفات التي يجب تقويمها في المعلم.( صح )
29- تحليل التفاعل اللفظي يمثل أسلوبا من أساليب تقويم المعلم.( صح )
30- الاستبانات من أدوات تقويم المعلم غير الاختبارية.( صح )
31- ليس للمتعلم الحق في تقويم المعلم.( خطأ )
32- تقويم المعلم لذاته من أكثر المؤشرات صدقا وموضوعية.( صح )
33- الصدق والثبات من شروط التقويم التربوي الجيد.( صح )
34- يتم تقويم المعلم من حيث التوقيت قبل وأثناء وبعد التدريس.( صح )
35- تحليل المحتوى من أهم أساليب تقويم الكتاب المدرسي. ( صح )

· تخيري الإجابة الصحيحة لكل سؤال مما يلي وسجلي إجاباتك في نموذج تسجيل الإجابات:
36- يتم تقويم المهارات العملية بواسطة الاختبارات ...
أ – الشفهية . ب – العملية.
ج – التحريرية. د – المقالية.
37- تعرف الاختبارات التي لا تتأثر بالعوامل الذاتية للمصححين باسم الاختبارات ...
أ – الموضوعية . ب – المقالية.
ج – الشفهية. د – العملية.
38- من اختبارات الورقة والقلم ...
أ – المقال القصير. ب – المقال المفتوح.
ج – الاختبارات الموضوعية. د – جميع ما سبق.
39- كل ما يلي من صور أسئلة الصواب والخطأ عدا صيغة ...
أ – الصواب والخطأ . ب – تصويب الخطأ.
ج – الربط. د – التجميع.
40- كل ما يلي من صور أسئلة الاختيار من متعدد عدا صيغة ...
أ – اختيار الإجابة الصحية . ب – اختيار أفضل إجابة.
ج – الاستجابات المتعددة. د – القوائم المتقابلة.
41- من أهم أنواع اختبارات الأداء اختبارات ..................
أ – الورقة والقلم . ب – التعرف.
ج – المحاكاة. د – جميع ما سبق.
42- تقاس نواتج التعلم الوجدانية بواسطة .....................
أ – المقاييس . ب – الاختبارات.
ج – بطاقات الملاحظة. د – أدوات تحليل المحتوى.
43- من أهم وسائل التقويم الشامل حديثا ............
أ – ملفات الإنجاز ( بورتفوليو ) . ب – قوائم التقدير.
ج – الاختبارات الإسقاطية. د – سلالم الاتجاهات.
44- تعرف عملية تقدير قيمة الشيء باسم عملية ...........
أ – القياس. ب – التقويم .
ج – العد. د – التقييم.
45- تعرف عملية تعديل مسار منظومة التعليم باسم .......
أ – التقويم التعليمي . ب – التقييم التعليمي.
ج – التقدير التعليمي . د – لاشيء مما سبق.
46- يأخذ التقويم موقعا مهما في منظومة ............
أ – المنهج . ب – التدريس.
ج – التعليم. د – جميع ما سبق.
47- يساعد التقويم التربوي على اتخاذ عدة أنواع من القرارات أهمها القرارات ...
أ – الانتقائية . ب – البنائية.
ج – الإصلاحية. د – جميع ما سبق.
48- التقويم التشخيصي أحد أنواع التقويم التي صنفت على ضوء ...........
أ – وظيفته . ب – توقيته.
ج – مجاله. د – أسلوب تنفيذه.
49- كل ما يلي من أنواع التقويم التربوي وفقا لوظيفته عدا التقويم .........
أ – الانتقائي . ب – البنائي.
ج – التجميعي. د – القبلي.
50- كل مما يلي من أنواع التقويم التربوي وفقا لمجاله عدا تقويم ..........
أ – الاستعداد . ب – المخرجات.
ج – العمليات . د – المدخلات.
51- من أنواع التقويم التربوي على ضوء أسلوب تنفيذه .......
أ – التقويم التحريري . ب – التقويم العملي.
ج – التقويم المصور. د – جميع ما سبق.
52- من أنواع التقويم التربوي وفقا لنظامه المرجعي .......
أ – التقويم جماعي المرجع . ب – التقويم ذاتي المرجع.
ج – التقويم محكي المرجع . د – جميع ما سبق.
53- كل ما يلي من مجالات تقويم المتعلم الأساسية عدا تقويم المتعلم ........
أ – ماديا . ب – عقليا.
ج – نفسيا. د – اجتماعيا.
54- كل مما يلي من مجالات تقويم المعلم الأساسية عدا تقويم المعلم ............
أ – ثقافيا. ب – مهنيا.
ج – بدنيا . د – أكاديميا.
55- كل ما يلي من مجالات التقويم التربوي الوظيفية عدا مجال .........
أ – البحث العلمي . ب – التوجيه المهني.
ج – الإرشاد النفسي. د – العقاب النفسي.
56- من أهم مستويات المقاييس التربوية المقياس ...........
أ – الاسمي . ب – الفئوي.
ج – الرتبي . د – جميع ما سبق.
57- كل ما يلي من أساليب التقويم التربوي عدا .....
أ – الملاحظة . ب – الاختبارات.
ج – الإسقاط. د – تحليل العمل.
58- كل ما يلي من أدوات التقويم التربوي عدا ................
أ – الاختبارات التحصيلية . ب – اختبارات الذكاء.
ج – دراسة الحالة. د – مقاييس الاتجاهات.
59- من أهم أدوات التقرير الذاتي ................
أ – سلالم الاتجاهات . ب – قوائم الميول.
ج – قوائم الشخصية . د – جميع ما سبق.
60- من أدوات القياس الاختيارية قوائم ........
أ – تحليل المحتوى . ب – تحليل العمل.
ج – تحليل المهام. د – لا شيء مما سبق.
61- كل ما يلي من أدوات الملاحظة المنتظمة عدا ............
أ – قوائم تحليل المهارات . ب – سلالم التقدير.
ج – قوائم التقدير . د – بطاقات الملاحظة.
62- كل مما يلي إجراءات للتقويم التربوي في مرحلة إصدار الأحكام عدا ...
أ – تطبيق أدوات التقويم. ب – اتخاذ القرارات.
ج – متابعة تنفيذ القرارات . د – تقويم فعالية القرارات.
63- من أهم مراحل التقويم التربوي وإجراءاته مرحلة .......
أ – تخطيط التقويم . ب – تنفيذ التقويم.
ج – إصدار الأحكام . د – جميع ما سبق.
64- تقويم طباعة الكتاب المدرسي وإخراجه أحد المجالات الفرعية لمجال تقويم ......
أ – الكتاب المدرسي ذاته . ب – الكتاب المدرسي والمتعلم.
ج – الكتاب المدرسي والمعلم . د – الخدمات المساعدة للكتاب المدرسي.
65- كل مما يلي من تقويم الكتاب المدرسي ذاته عدا تقويم ................
أ – الشكل العام للكتاب . ب – الخدمات المساعدة الفنية.
ج – لغة الكتاب وأسلوبه . د – المضمون العلمي للكتاب.
66- كل مما يلي من مراحل تقويم الكتاب المدرسي وفقا لتوقيته عدا ..........
أ – القائم بتنفيذ الكتاب المدرسي . ب – تقويم خطة الكتاب المدرسي.
ج – التقويم التجريبي للكتاب المدرسي. د – التقويم الميداني الشامل للكتاب.
67- من أهم أساليب تقويم المعلم .....
أ – تحليل العمل . ب – تحليل التفاعل.
ج – ملاحظة المعلم . د – جميع ماسبق.
68- يتم تقويم المعلم عن طريق كل من يلي عدا ........
أ – أولياء الأمور . ب – المتعلمين.
ج – الموجهين . د – خبراء التربية.
69- من القائمين بتقويم المتعلم كل من يلي عدا .....
أ – المعلم . ب – مدير المدرسة.
ج – المشرف التربوي . د – الإداريين .
70- من الأشخاص المعنيين بتقويم المناهج الدراسية ...
أ – خبراء المناهج . ب – المعلمين.
ج – المتعلمين . د – جميع ما سبق.

********************* انتهت الأسئلة،،،،،،